为加强教师队伍管理，云南省启动项目县教师信息档案建立工作，组织教师学习课程教材，了解项目内容，结合当地实际制作教学计划、教案和课件进行教学，组织教师上示范公开课，交流学习教学经验，互相听课、互相评课，取长补短，形成了一支团结协作、扎实负责、乐于奉献的优秀项目团队，定期召开项目工作周期总结会，总结经验，有效提升了项目教师的指导水平，有力地推进项目活动的深入实施。

“青少年校外教育正在发挥着不可替代的作用，紧跟我国科技创新与社会发展的脚步，促进青少年群体的能力建设，而项目的发展也离不开教师队伍建设。”据省青少年科技中心项目负责人付云玲介绍，项目由一支跨行业、跨部门、跨学科，有专业特长、辅导水平高的教师团队组成。要发挥好农村青少年校外教育功能起到示范带头作用，开展省级示范培训活动，感悟观摩专家不同风格的组织方式和培训手段及技巧，强化教师团队的责任感和使命感，拓宽思路，增加教学体验，丰富组织培训的手段和经验，提升教师交流表达的能力和项目执行能力，进一步提高项目活动的质量和吸引力。

校外教育项目给当地带来的改变并不局限于学生，参与项目的教师也在培训过程中得到不断提升和收获。

普洱市思茅三中英语教师马丽参加“农村青少年校外教育项目”以来，担任《女孩的生活技能》《职业入门与发展》等课程培训。“把从项目中学到的参与式教学的方法迁移到自己的英语教学课堂中，我的教学目标设计更贴近学生的真实需求，教学活动过程设计更合理更有效。”对于马丽而言，互动式教学的方式一方面拓宽了自己的教学思路和方法，另一方面，这一新的教学方式运用在日常英语教学中，让学生更有兴趣，更愿意主动学习。

由于教学成绩突出，如今马丽已成立了自己的名师工作室，更多和她一样参与项目的教师，也在教育和帮助农村青少年的同时，不断提升自我，和孩子们的共同成长。(记者 陈怡希)

文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/zonghexinwen/2020/1109/511.html

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