“双减”政策实施后，孩子们对课外活动的需求增加了很多，但性价比高的外部服务资源“难求”。如何平衡供需关系成为相关部门面临的必答问题。

据中国少儿中心提供的数据，全国政府投资建设的校外活动场所约6000个，其中教育系统站点约3000个，妇联系统站点约600个，共青团下属网站约500个。一、其余属于科技、文化等系统的协会。

这些存货都激活了吗，面临哪些发展问题？

据了解，与周六周日的“火爆”场景形成鲜明对比的是，周一至周五，少年宫等校外活动经常出现“白天”现象。由于学生集中在学校，这些地方的场地、设施和教师在工作日期间闲置。如果没有一个强有力的组织机构和一套高效的运行机制来协调图书馆与学校的合作，许多优质的社会资源将长期处于“休眠”状态，这将加剧图书馆与学校之间的资源短缺。供给侧。

中国儿童中心主任袁立新表示，资金不足是主要问题。 “这类地方经费来源单一，主要依靠中央和省级财政投入。市县财政投入普遍不足，一般只能保证在职人员的工资，而且难以筹集办公资金和运营资金。”

王宁的实习基地也有很多问题需要解决：“我们负责培养全区五年级学生，但校舍只有几间平房，没有运动场地，而且老师不够。此外，教学设备陈旧，课程设置陈旧。设置同质化需要更多的努力和持续改进。”

“馆校合作”协同补办学校资源短板

《双减》意见提出，要充分利用社会资源，充分发挥少年宫、青少年活动中心等校外活动在课后服务中的作用。如何调动社会资源，弥补校外服务“供给”不足？各个地方都在探索。

“虽然我们没有大城市丰富的校外活动资源，但我们可以立足实际，挖掘特色。”王宁介绍，基地文理课教师依托自然环境、风土人情，利用周边非遗园林，体验馆资源开发了沙画、皮影、古造纸等课程，深受学生欢迎。

今年7月，由深圳市团委组织、深圳市青少年活动中心承办的一项公益服务免费启动.深圳市青少年活动中心培训团队部负责人钟智表示：“科教基地、青少年广场、博物馆等场所得到充分利用，社会力量有机会协同工作。”

作为重要的社会力量，志愿者不断聚集。中国航天第一研究院火箭设计师钱航是天文馆的科学志愿者。据悉，天文馆已招募志愿者1500余人，其中学生志愿者400余人，志愿服务超过190万人次，服务时间超过小时。在这些数字的背后，是志愿者团体的不断壮大。

“馆校合作”模式搭建了校内外有机联系的桥梁，社会合作更有效、合作更精准。深圳市少年宫“流动科技馆”将馆内陈列的展品带到河源、百色等地学校的教室。在充分的互动中，博物馆师生不仅交流了教学方法，也拓展了活动空间。同样，江苏张家港美术馆将其收藏的印刷品和展览工具“搬”到了学校教室。课外，小学生还有机会与父母一起参观博物馆，熟悉策展程序，观察珍贵藏品，甚至与父母一起绘画和完成作品。 “我们非常希望利用馆藏资源丰富学校美育的内涵，潜移默化地提升孩子们的艺术鉴赏能力。”张家港美术馆副馆长文宏说。

除了为学校引入非营利性资源外，首都师范大学教育学院教授薛海平认为，“政府购买公共服务”也是一种可行的方式：“很多学校有能力提供师资和开展活动的条件。由于条件限制，我们可以考虑引入一些资质齐全、社会声誉良好的非学科校外培训项目，满足学生课后补充服务的需要.”

“关键是各级政府要发挥带头作用，完善校外教育公共服务体系。特别是要为校外教育机构和社区教育机构提供充足的财力和人力资源。教育、民政、共青团、妇联、科协等保障和加强公益，鼓励他们承担校外公共教育责任。”北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇说。

（记者李晓）（文中部分受访者为化名）