（二）完善规章制度

学校在聘用外籍教师后，教师便在中国学校开展相应的工作，在此种情况下，在对外籍教师进行管理的过程中，要对其工作与生活进行相应程度的管理。在管理的过程中，对教师的居住环境及购买保险等一系列过程都应具有一定程度的管理，对于外教教学工作中的特点，学校应对其具有较高程度的重视，在相应部门的协调作用下，使外籍教师的工作与生活都得到较大程度的改善。从而使外教的教学效果得到提高，学校的管理水平得到相应程度的提升，在不断完善规章制度的过程中，使外教管理工作处于合理的发展趋势中[6]。

（三）对外教进行培训

在对外教进行管理的过程中，学校应对其进行一定程度的培训，应使其与中国教师处于平等的发展地位，外籍教师与中国教师应进行同等的培训，使其专业知识与综合素质得到一定程度的提升。在岗前培训过后，外籍教师的工作能力将得到极大程度的提升，在外教对中国学生进行教学的过程中，学校管理人员应向其转达我国学校发展中的一些基本情况，使外教在充分了解学校的基础上，对整体的教学计划有基本的制定[7]。此外，外教在不断教学的过程中，管理人员可以针对不同外教的特点对其进行讲座与沙龙培训，从而使外教逐渐适应中国教学形式的发展。

五、高校对外国专家的管理对策

高校在对外国专家进行管理的过程中，应对学校管理制度进行相应程度的健全，从而做到有制度可依。此外，在对外国专家引进的过程中，学校应不断加大宣称力度，学校领导应对其具有重视的态度，在具体实施的过程中，高等学校还应不断加大宏观调控力度，对于一些不合理的制度应及时进行剔除，使管理体制得到相应程度的创新发展。同时，应成立一套完善的监督机制，对于外国专家应实行有效的监督，并不断加大监督力度来保障其合法权益，外国专家是高层次的人才，在学校中具有十分重要的作用，对其进行有效的管理，将促进学校的发展。

六、结论

总而言之，对于高等学校外教外专管理现状，学校应制定有效的管理对策，使学生学习效率逐渐提高，教师教学水平不断提升，高等学校教学工作顺利开展。

[1]束定芳.外语课堂有效教学的着力点与评估标准——第七届“外教社杯”高等学校英语教学比赛综合组赛况评点[J].外语教学理论与实践,2017,15(01):49-52.

[2]李龙飞.高校外籍教师管理工作探讨[J].常熟理工学院学报,2013,27(06):38-40.

[3]刘安洪.运用“三标一体”教育质量模型,搞好高等学校外专外教管理——从外专外教所反映和要求解决的主要问题谈起[J].重庆文理学院学报(社会科学版),2015,01(04):19-22.

[4]马万华,栾凤池,马崟.智力循环:外国专家来华工作的学术贡献与存在的问题[J].清华大学教育研究,2013,33(02):31-36.

[5]孙平.外国专家管理规范化研究[D].山东大学,2015.

[6]孔韬.高校外国专家跨文化管理探析[J].广东农工商职业技术学院学报,2014,25(01):49-51.

[7]陈思瑾.对聘请外国专家效益评估的几点认识[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2013,12(04):136-137.

文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/qikandaodu/2021/0324/688.html

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