三、建立配套的发展评价机制

外籍教师队伍的建设的重要性不仅在于引进西方教育理念、提供西方教育资源，还在于避免使中国高等教育在“表面西化”中浮躁走偏。研究外籍教师的建设问题，归根到底是为了服务我国高等教育事业。但是，要想实现外教服务中国教育的这一目标，应该以教师发展建设为核心，完善配套制度、培训、评估、激励等制度，在实践中探索中西方教育的融合角度、深层实施方式，深入到课程的具体建设与教师的教学交流中去。

（一）评价、激励机制与专业资质认证

经过调查，大部分资历尚浅的外籍教师倾向于在教学中投入更多精力，积极钻研教学方法，学习教学技能；有少部分高职称的教师，尤其是在国外从事过教学科研的外教期望能有机会参与科研任务并获得认定。在这种情况下，如何在兼顾聘请外教效益的基础上，给外教提供更好的专业发展途径，提高外教队伍的稳定性，是高校外籍教师管理的核心议题。目前在影响外教融入教育深层进行教研科研的因素中，评价与激励机制的不健全、不规范以及专业资质认证的缺失是首当其冲的负面因素。因此，应当建立适应西方教育教学理念的评价机制、顾全外教心理需求与价值观认同，从而促进他们的文化认同感，激发其参与学校事务、奉献智慧的热情。专业资质的认同则需要相关部门建立起单独的考核评定机制，完善认证流程，以促进外教教研科研和自身发展提高成果的认定。

（二）中外教师合作教学模式畅想

吸纳西方先进教育教学理念是这些年来中国教育一直坚持的倡导点，教育西化我们已经比较熟悉，而外教中化的必要性是被忽视的问题。着重培养一批适应中国国情、融入中国管理体系，同时又保有西方先进教育理念和教学方法的外籍教师队伍将会对我国高等教育产生革新性的影响。它对于进一步提高外籍教师的教育利用深度，充分发挥其在培养国际化人才方面的作用，形成真正适应中国教育的外籍教师队伍具有重要意义。中化的外籍教师队伍与中方师资队伍优化组合，协同互补，深入教学教研，充分发挥其国际化背景所带来的认识和优势，建立起具有中国特色的先进教育体系，促进中国高等教育的创新型前进。

要促进外籍教师的中化，非以建立起相对稳定的外教队伍为前提不可。这要求除了在生活上建立起利于外籍教师的基本配套设施以外，还应在工作领域中充分建立双语环境与规范的办事流程，实现相关操作系统的多语言化；在此进行基础上充分的沟通与协调，培训与督促。其次，促进外籍教师中化需要加强举办国际化交流性质的合作学习论坛或沙龙，形成中外教师学习教研共同体，达到交流日常化、协作常态化，建设共同语境与彼此信任的合作气氛。

四、结语

以往有关外教的研究基本上都是从提高外籍教师管理效率的角度建立的研究，缺少对外籍教师在中处境的换位思考，导致探讨外籍教师师资发展这一课题研究的人性化关怀不足。事实上，中外合作办学教育发展至今，外籍教师在中的生活与专业发展应当被作为一个独立课题，进行换位研究。因此，本文立足外籍教师角度，重点研究如何通过多维服务来促进外籍教师专业素质发展，建设一批符合中国教育国情的、强有力的外籍师资队伍。

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文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/qikandaodu/2021/0324/690.html

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