校外教育是我国教育事业中不可缺少的重要部分，也是对未成年人开展思想道德教育的重要途径。为此，许多校外教育机构，如活动中心、少年宫等，纷纷开展校外教育活动，旨在借助教育政策、教育设备等教育资源，着力培养未成年人思想品德、创新能力、良好习惯及健全的人格，推动校外教育机构思想道德教育工作发生质的提升。

一、校外教育活动的意义

校外教育活动既能进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，又能细化校外教育活动德育工作纲要，帮助学生树立正确的德育观、生活观和社会观，从而使其在今后社会中激发潜能、学会学习，成长为新一代合格接班人。

(一)有利于明确教育内容，提升教育效果

教育部各项改革政策中要求教育者不仅要传授学生理论知识，还要注重提升学生的综合能力。而且，素质教育的前提是需要学生多加接触社会，参与社会实践活动。只有这样，才能激发其内心的创新意识和思维能力，从而更好地将理论与实践相融合，发挥知识作用，同时也才能保证国家推行的校外教育改革举措取得实效，促进教学质量的全面提升。这是校外教育活动开展的效果，也是校外教育活动中需注意的主要内容。由此可见，开展校外教育活动对明确教育内容、提升教育效果具有重要作用。

(二)有利于搭建教育平台，优化资源配置

活动中心、少年宫开展的校外教育活动中需用到各种教育资源，因此活动项目开展能促使活动中心、少年宫管理人员提升重视程度，自觉为活动的顺利开展搭建平台，优化资源配置。当前，部分校外教育机构着重培养未成年人的实践技能，增设了多个实践教育平台，如“流动少年宫”“高端科普基地”等场所。教师可组织未成年人定期开展实践项目，激发其创新意识和创造能力。这种方式为未成年人校外实践技能的提升创造了条件。

(三)有利于培育师资队伍，融入校外教育

校外教育是我国教育事业不可或缺的重要组成部分，而教师则是将校外教育活动充分展开的操作者和引导者，无论在实践教学活动还是理论教学环节中都承担着重要任务，因此，校外教育活动对教师个人素养以及教师团队整体实力的要求也会更为严格。教师在组织学生开展各种实践项目活动时需根据项目的类别差异设计不同活动环节及实践流程。通过与学生共同完成教学项目，教师自身也会从中获取教学经验，有助于锻炼教师教学技能，提升教师教学素养，达到教学相长的预期效果。

二、校外教育活动中加强未成年人思想道德建设出现的问题

现阶段，众多校外教育机构正充分利用各种校外教育资源开展校外教育实践活动，积极寻求校外教育发展新规律，为未成年人提供新的学习空间，这对促进活动中心、少年宫等校外教育机构的思想道德教育工作具有重要意义。然而，在校外教育活动项目开展过程中，活动机制不完善、资源配置不健全、教师素质不够高等问题逐渐暴露出来，成为影响校外项目建设的重要因素，不利于校外教育机构素质教育、实践教育、道德教育目标的实现。

(一)活动原则模糊，机制不够完善

当前，部分活动中心、少年宫校外机构对思想道德教育重视程度不足的问题愈加明显。虽然近几年教育部门在积极推动素质教育过程中对未成年人的思想道德教育提出了具体指示与远期目标，但应试教育仍然占据活动中心、少年宫教育的重心。无论在活动中心、少年宫、家庭还是社会中，“唯分数论”现象十分普遍。同时，部分活动中心、少年宫的评价机制仍以期末考试成绩为主要对象，学生在校外教育活动中的表现并未列入总成绩中，这使得部分学生实践活动的参与积极性受到打击，影响校外教育活动的顺利开展。

(二)活动平台有限，资源配置欠缺

在实际思想教育活动中，活动平台的限制、资源配置的欠缺给学生校外活动的顺利开展造成了现实阻碍。比如，部分活动中心、少年宫如今还未与社会企业进行合作，活动实训基地较少，学生缺少实际参观学习的机会，不利于其思想道德水平的提升与综合素质的培养。另外，活动中心、少年宫对信息化资源利用程度不高，视频录像、远程线上教育等形式实施频率不高，线上活动项目并未实现信息化，导致资源配置不够合理现象较为明显。

文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/qikandaodu/2021/0617/797.html

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