文章目录

一、“双减”政策执行的内容分析

(一)关于校外教育培训机构的研究内容

(二)关于校外教育培训需求的研究内容

(三)关于教育培训从业人员的研究内容

(四)关于“双减”政策推进模式的研究内容

二、“双减”政策执行的舆情信息分析

(一)整体态势分析

(二)舆情态度分析

(三)渠道地域分析

三、“双减”政策执行的关键问题研判

(一)校外教育培训机构倒闭速度快、退费难

(二)教育培训需求依然旺盛、隐性培训产生

(三)教培从业人员大量失业、催生潜在社会隐患

(四)“双减”政策推进形式单一、考虑地区差异不够

四、“双减”政策执行的调整优化路径

(一)建立健全校外教育培训机构关停风险预警、管理、干预机制

(二)建立校外教育培训常态化监测以及家庭教育有效服务的机制

(三)建立校外教育培训机构从业人员合理分流、充分就业的机制

(四)监管与疏导相结合、统一治理与因地制宜结合推进政策执行

文章摘要:“双减”政策是教育综合改革进入深水区后建设高质量教育体系的政策创新。“双减”政策执行中，研究者从校外教育培训机构转型、社会校外教育培训需求、教培行业从业人员分流、地方政策推进方式等方面进行了探讨。“双减”政策执行引发社会高度关注，成为教育政策热点问题和社会重大舆情。“双减”政策执行舆情信息地域分布、态度分布、群体分布具有不平衡性，微信、媒体客户端、微博、资讯是舆情产生的主要渠道，教师、家长、社会等利益相关者对“双减”政策的认同度和支持度存在较大差异。“双减”政策实施在利益调整过程中，造成了利益相关者的赞成、抵触和反对，其关键问题体现为，校外教育培训机构倒闭速度快、退费难，教育培训需求依然旺盛、隐性培训产生，教培从业人员大量失业、催生潜在社会隐患，“双减”政策推进形式单一、考虑地区差异不够。“双减”政策的科学、有效推进需要根据形势的变化、需求的转化、对象的转变进行适当调整，要建立健全校外教育培训机构关停风险预警、管理、干预机制，建立校外教育培训常态化监测以及家庭教育有效服务的机制，建立校外教育培训机构从业人员合理分流、有效充分就业的机制，监管与疏导相结合、统一治理与因地制宜结合推进政策执行。

文章关键词:

论文作者:薛二勇 李健 刘畅 

作者单位:北京师范大学中国教育政策研究院 

论文分类号:G522.3

文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/qikandaodu/2022/0410/1064.html

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