2017年6月15日，香港真情教育研究院陈 静校长带领专家团队前往河南信阳开展教研。在司马光外国语学校开展“自主识字”教研。

五年级语文老师兼班主任漆书卉说:“我第一次听陈静老师讲课，有幸领略到名师的风采。经过陈老师清晰明了的讲解，多数孩子已经能做到按习作要求，不偏题不跑题的进行构思，对所写文章的内容也有了整体的把握。在讲到‘拟题’部分时，陈老师直接教给了学生一些拟题的技巧，例如:点明人物品质特点、人物身份、别称、抒发情感、妙用修辞手法就是很好的方式，并且当场就让学生就本堂课的主题‘我敬佩的一个人'来进行拟题。现场孩子们说出的五花八门的题目立即让你眼前一亮。”“陈静老师的语文教学课件设计严谨、内容环环相扣，尤其是写作之前的铺垫、训练很到位，学生练习时间预留很充分。从歌曲引入，词、句的训练，到用小组积分的形式激发学生的学习积极性，都能使学生学习兴趣浓烈，参与率高，思维活跃。这是陈老师授课的高明之处。陈老师的公开课，让我认识到学生写作是需要技巧和方法的。作为一名语文老师，我们应懂得教会学生如何审题和拟题。”海口伏羲学校德育处主任臧华老师在感受过陈静老师的公开课之后这样说。

陈静校长出席全国首届《关联课堂》课改高端论坛暨“S20”成立仪式

(上图:右二为中国国家教育部发展研究中心主任张 力先生，右一为陈静校长。)

在海口举行的“第一届全国民办中小学校长沙龙”上，作为唯一受邀参加的民办培训机构代表，真情作文创始人陈静作了《打造青年教师专业生态圈》的专题报告。她从学校文化定位、教师专业发展、管理机制建设、实操培训等角度阐述了多年来“真情作文”对培养青年教师所做的思考与实践。她着重指出，真情教育研究院之所以能帮助民办学校培养出一批又一批青年骨干教师，缘于始终把握了以下三条名师培养路径:一是立足学校办学理念，培养能承载学校办学追求等核心文化的青年教师队伍;二是立足“真情作文”等优势课程，培养有实战经验的一线骨干教师;三是立足“求学有真才，做人有真心，人间有真情”的真情教育思想，培养敢于呈现真实自我，并能教育学生“观真景、说真话、写真事、抒真情、表真意、讲真理、传真爱、做真人”的青年骨干教师。“真情作文的种子在哪里发芽，参与其中的教师就在原生态的课程体系中成长，践行真情教育，让学生受益，教师升值!” 陈静在报告中讲道。

2017年3月22日，陈静校长的论文《真情作文，轻松化解“作文痛”》登载在国家级报刊《中国教师报》上。解决了中小学学生和教师的一个“头痛性问题”--写作文难、教作文难!在校园媒体上引起了广泛关注。在全国校长沙龙上，全国“S20”课改联盟合作学校常任主席、贵州凯里市清华艺友实验学校总校长、湖南怀化清华艺友实验学校校长彭昌盛，代表国内众多引进真情作文教学模式的样板学校，讲述了两所学校引进真情作文后带来的可喜变化。2015年，该校正式引进真情教育研究院的科研成果--“真情母语教育整体改革”，对于学校而言，这次课改就是一场革命，因为校方领导要带领全体语文教师从识字、阅读、作文三方面同时入手，对学校的语文课堂进行一次整体改革。两年来，在真情教育研究院的引领下，该校的语文课程改革呈现出一条“重建与移植-冲突和阵痛-反思与总结-理性建设”的路向，巨变在悄悄发生……如今，校领导欣喜地发现:学校的老师更有激情了，理念更新、知识重构成了他们的每日必修;学生更自信了，自主合作、展示分享不仅仅出现在课堂，还出现在他们的日常待人接物的生活细节中;学校的课堂更开放了，课堂上师生的关系呈现多元变化，教中有学，学中有教，不分彼此……从学校课改到区域课改，真情教育不仅仅影响着一所学校、一片区域，而且是深深地滋润着一方教育水土，改变着一方教育生态。

陈静校长与参加高端论坛的芬中专家合影

文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/zonghexinwen/2020/1023/462.html

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